Teorías, enfoques y modelos pedagógicos

-¿Qué es un modelo pedagógico?

Un modelo pedagógico es un sistema que pretende establecer una serie de técnicas, estrategias y medios de enseñanza. 
El objetivo de los modelos pedagógicos es lograr que los alumnos alcancen un aprendizaje significativo. Además, mediante los modelos pedagógicos se pueden establecer criterios y secuencias de evaluación. 

-Teoría de modelos pedagógicos 

Teoría Conductista. -

El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se les pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.

Teoría del Aprendizaje significativo.-Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por  "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un campo determinado . del conocimiento. , así como su organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja, así como de su grado de estabilidad.

Teoría del Aprendizaje por descubrimiento.-Según Bruner, este aprendizaje tiene tres técnicas de divulgación, que se ajustan según los destinos que se espera que se cumplan o más, todo lo cual queda más demostrado por el nivel intelectual del estudiante.

Teoría del Aprendizaje del Cognitivismo.-

El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.

-Tipos de modelos pedagógicos

Modelo pedagógico tradicional

Este modelo se caracteriza por la enseñanza transmisioncita, centrada en un humanismo de tipo religioso, por el cultivo de las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad, por el énfasis en la formación del carácter de los educandos, por la virtud y el rigor de la disciplina, por el ideal humanístico y ético.

Ejemplo:

Modelo pedagógico conductista

Se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento, la repetición, la práctica y la exposición. A esta forma de enseñanza y aprendizaje se le suma una evaluación centrada en el resultado final y basada en gran parte en los premios y recompensas.

Ejemplo:

Modelo pedagógico cognitivista

Lo que destaca a este modelo cognitivo de los demás es que aquí no se pretende que los alumnos acumulen conocimientos, sino que se busca su desarrollo intelectual. Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o resultado final.

Ejemplo:

Modelo pedagógico constructivista

Este modelo es uno de los más aceptados y utilizados en la actualidad. En él, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje, mientras el docente se limita a orientar y plantear retos y preguntas que permitan a los estudiantes resolver problemas reales.

Ejemplo:

Preguntas sobre el  tema:

https://wordwall.net/es/resource/73730977

Conclusión 

De los modelos pedagógicos podríamos decir que durante el proceso de enseñanza de aprendiza la relación que existe el alumno y la materia donde se aplican diversas estrategias y métodos didácticos para lograr la calidad de la educación, de la evaluación y así poder lograr la enseñanza para cualquier educador, a su vez permite que la postura de acción reflexiva del docente ante cualquier situación. Los modelos pedagógicos juegan al papel fundamental, ya que por ellos la base para el logro de diversos momentos y por permitir distintas formas de impartir conocimientos .

El juego como método y aplicación pedagógica.

El juego sienta las bases para el desarrollo de conocimientos y competencias sociales y emocionales clave. A través del juego, los niños aprenden a forjar vínculos con los demás, y a compartir, negociar y resolver conflictos, además de contribuir a su capacidad de autoafirmación.

-Importancia y beneficios 

• El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales. Por esta razón, las oportunidades de juego y los entornos que favorecen el juego, la exploración y el aprendizaje práctico constituyen el fundamento de los programas de educación preescolar eficaces.

En términos más generales, el juego satisface la necesidad humana básica de expresar la propia imaginación, curiosidad y creatividad. Estos son recursos clave en un mundo basado en el conocimiento, y nos ayudan a afrontar las cosas, a ser capaces de disfrutar y a utilizar nuestra capacidad imaginativa e innovadora. De hecho, las aptitudes esenciales que adquieren los niños a través del juego en el período preescolar forman parte de lo que en el futuro serán los elementos constitutivos fundamentales de las complejas.

-Tipos de juegos 

Juego funcional o de ejercicio

Los juegos de ejercicio, propios del estadio sensoriomotor y por tanto en los primeros dos años de vida, son aquellos que consisten en repetir una y otra vez una acción por el puro placer de obtener un resultado inmediato.

Juego simbólico

El juego simbólico propio del estadio preoperacional, por tanto entre los a los 2 y a los 6/7 años. Es aquel que consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no están presentes en el momento del juego.

Juego de reglas

Habitualmente creemos que solo existen reglas en los juegos colectivos, como es el caso de los deportes o los juegos de mesa. Sin embargo, como se ha visto anteriormente, la regla está presente en el juego del niño mucho antes. Por ello, el uso de las reglas aparece mucho antes de que el niño llegue al período de las operaciones concretas a partir de los 6 0 7 años.

 Juego de construcción

El juego de construcción aparece alrededor del primer año y se realiza simultáneamente a los demás tipos de juego, va evolucionando a lo largo de los años, a veces estando al servicio del juego dominante en cada etapa.

Conclusión 

Los juegos son instrumentos y técnicas utilizadas por el docente para facilitar el desarrollo cognitivo y las habilidades y destrezas en los niños y niñas de forma amena, ya analizados los resultados obtenidos en la investigación y tomando en cuenta los objetivos propuestos se puede establecer que los juegos son la base en la educación de los niños y niñas de manera espontánea.

Pregunta sobre el tema:

Las siguientes conductas de juego de ejercicio, ¿en qué periodo de edad tienen lugar?

    A) Deja caer un objeto para coger otro.
B) Activa un juguete mecánico por sí mismo.
C) Usa una forma de locomoción para alcanzar un juguete.